杭锦旗学前教育发展成果

自2011年以来，杭锦旗把学前教育做为一项民生工程，坚持一手抓资源建设，一手抓内涵发展。目前，杭锦旗已经形成“公办为主，民办为辅”的学前教育公共服务体系。

回望学前教育十年发展之路

数据话十年--

2011年公办园8所，截止2021年共建成公办园18所，比过去增长125%。

2011年民办幼儿园24所，截止2021年民办幼儿园2所，和现在相比减少110%。

2011年公办园占比数25%，截止2021年公办园占比数90%。

2011年民办园占比数75%，截止2021年民办园占比数10%。

2011年公办园在园幼儿占比数48%，截止2021年公办园幼儿占比数97.57%。

2011年民办园在园幼儿占比数52%，截止2021年民办园幼儿占比数2.43%。

2011年学前三年入园率50%，截止2021年学前三年入园率98%。

2011年幼儿园专任教师合格率45%，截止2021年幼儿园专任教师合格率100%。

一、学前教育快速发展，优质资源不断壮大

截至2021年，杭锦旗共有各级各类幼儿园20所，其中公办幼儿园18所（锡尼镇地区9所，苏木镇中心幼儿园5所，在人口相对集中的村子建成村级幼儿园4所）；注册民办幼儿园2所；目前学位完全能满足适龄幼儿的入园需求，资源的扩大解决了适龄幼儿“入园难、入园贵”的问题。

杭锦旗有自治区示范幼儿园3所，市级示范幼儿园8所，优质资源不断的扩大，让孩子们享受优质教育资源同时为学前教育质量提升保驾护航。

为了满足家长的需求，且有效开展0-3岁婴幼儿早期教育，努力构建杭锦旗0-6岁托幼一体化学前教育体系，结合杭锦旗实际情况，采取试点先行，以点带面的方法，融服务、宣传、教育为一体，面向家庭辐射的多元早教指导和管理模式。为了给0-3岁婴幼儿提供更优质的教育环境杭锦旗6个早教试点均为自治区示范幼儿园、市级示范幼儿园。

小区配套幼儿园的治理促优质资源再扩大，根据2019年国务院办公厅颁布《关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的要求》，杭锦旗举全旗之力，迅速组织各部门人员进行摸底排查工作，为制定《杭锦旗城镇小区配套幼儿园治理工作实施方案》提供了精准的数据，给治理推进工作奠定良好的基础。在上级部门大力支持和监督下，2020年底杭锦旗严格按照时间节点完成了小区配套幼儿园治理任务，共增加学位450个，能充分满足石油小区及周边适龄幼儿的入园需求。

二、铸牢杭锦旗幼教共同体，促进学前教育均衡发展

结对帮扶助推学前教育均衡发展。杭锦旗为了打造一支凝聚力强的杭锦旗幼教共同体，并缩小各级各类幼儿园的差距。杭锦旗教育体育局出台了《杭锦旗幼儿园结对帮扶工作通知》，以自由结对、各取所求的结对方式，以公办带民办、名园带新园、大园带小园等方法来提升办园质量，以督导评估为手段，对建立结对关系的幼儿园进行捆绑式考核，让建立结对关系的幼儿园切实发挥结对帮扶的作用，为杭锦旗学前教育均衡发展夯实基础。

制度文化建设为师资队伍合理使用提供保障。一是为了建立科学、灵活、人文的用人机制，充分发挥优秀园长、骨干教师的示范、引领作用，建设一支素质优良、适应教育改革和发展的园长、教师队伍，对杭锦旗公办幼儿园园长及教师实行轮岗交流制度。二是为进一步加强园长队伍建设，努力造就一支政治过硬、品德高尚、治园有方的园长队伍，加快推动杭锦旗教育事业质量的发展，杭锦旗推行园长职级制改革，增强园长责任感、使命感，同时能全方位的评估园长的工作水平，形成能上能下，可进可出的竞争机制，打破园长流动壁垒，促进园长合理流动。

小班化管理助推保育教育质量的提升。网报解决了镇区幼儿园“吃不饱、吃的撑”的现象，通过划片来消除幼儿择园现象，实现了教育公平，同时解决了个别幼儿园大班额压力。目前，杭锦旗各幼儿园均已实现小班化。在提升质量的同时为2025年迎接国家“县域学前教育普及普惠督导评估”验收奠定基础。

三、借助三个平台，助推内涵发展

借园长工作室平台，提高核心团队的管理能力。为了提升幼儿园园长队伍专业素养和精细化管理水平，杭锦旗教育体育局以园长工作室为载体，充分发挥以老带新的优势互补资源，加快杭锦旗学前教育优秀人才的培养，带动杭锦旗学前教育的整体发展。以探索研究与实践为主线，以教师专业化发展为基础，促进教师的专业化成长。在教师的专业化成长中，促进课程的推进，在课程的推进中完善幼儿园“三化”管理体系。以解决工作中的实际问题为终极目标。三年实现一个大目标，每年实现一个小目标，每次活动解决一个问题的方式来实现小目标。利用三年的时间，我们将造就一支本土化的具有精细化管理、科研引领、发挥示范作用的专业园长队伍。目前，经过数次的园长工作室研修活动“三化”管理在各幼儿园收效颇大。

借班主任工作室平台，提高班主任队伍的专业素养。为了进一步提高幼儿园班主任综合素养，加强专业化班主任队伍建设，班主任工作由权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效性转换，由经验型向科研型转换。打造一支“有思想、有特色、善生活，重研究、善育人”的良好班主任队伍。工作室是班主任专业成长的培训平台、班级管理的交流平台、名班主任的孵化基地、家园共育课的指导团队、温馨班级创建的顾问团，以上述目标为定位，启动了杭锦旗学前教育班主任工作室。

借教科研平台，提高教师队伍的科研能力。一是区域联片教研为普通类幼儿园与民族语言授课幼儿园搭建交流平台，实现教育资源共享；区域联片教研以问题为导向，通过小组教研、线上互动教研、园本教研、区域教研等形式教研员为区域内的幼儿园、教师答疑解惑；区域教研联片以“一月一侧重”“一园一重点”的形式开展，区域内各园相互出谋划策，同时教研员不定时、不定次数的入园指导。二是开展扎实有效的幼儿教育课题研究工作，取得了较好的科研成果。目前，累计有25项自治区、市级、旗级课题研究已结题，正在进行课题研究有35项，还有多项园本小课题研究项目。杭锦旗13个幼儿园均有旗级以上课题研究项目。先后有6个幼儿园被评为旗级“教育科研先进集体”，发挥了引领和示范作用；全旗各幼儿园在“创品牌、重发展”的过程中，更加关注教科研的质量和方向，同时幼儿园还做到了不断积累总结、不断研究分析、不断引领教学；幼儿园十分重视课题研究工作，注重引进先进的教科研成功经验，如安吉游戏、蒙台梭利幼教实验、以儿童为中心等实践项目。在不断地探索实践中，使广大幼儿教师的教学理念发生了根本性的转变，幼儿活动内容丰富多彩，形式多样，办园水平和教育质量逐年提高；各幼儿园根据实际情况,创造性地开展了很多有特色、针对性和实效性强的教育研究实践，把课题研究融入到孩子们的一日生活之中,在教学整合、阅读能力的培养、心理健康、校园文化建设以及园本课程的开发等诸方面取得了丰硕的成果；幼儿在五大成长领域有了较好的发展。如在安吉游戏的实践中，孩子的身体素质有了明显的提高，启发了智慧，培养了自信心和合作能力，养成了良好的行为习惯，参与活动的积极性、主动性很高；教育教学研究中心助推课题研究工作。教研中心经常教研员，深入各所幼儿园，通过实地培训、督促检查、具体指导课题研究工作，帮助幼儿园和一线教师排忧解难；教研中心连续四年组织召开教科研年会，通过主题培训、成功经验分享、成果展示、课堂评比、评选先进和现场会等形式，搭建交流与展示的平台，传播先进教育理念，引领研究方向，促进教师成长，推广成功经验，提高办园水平。

四、铸牢中华民族共同体意识，全面推行国家通用语言文字

一是重视环境创设，杭锦旗各幼儿园以“国家通用语言文字工作达标幼儿园”创建工作的契机，在廊道、区角、功能室规划布置，为幼儿创设良好的学习使用国家通用语言文字的环境。二是为了推进学前听懂会说普通话的要求，利用保教资源购买符合幼儿年龄特点、富有童趣的国家通用语言文字读物和影像资料供教师保育教育使用和幼儿自主阅读和欣赏。三是在保育教育活动中，根据幼儿的年龄特点和成长规律，依照循序渐进的原则，在集体教学活动中，增加使用通用语言文字的节次，提高幼儿听懂会说普通话的能力。四是在幼儿户外活动中，打破班级，年级活动空间、时间的限制，通过跨年级，混龄组合的方式，创造幼儿听懂会说普通话的环境。五是以结对帮扶为平台，通过教师互动交流，幼儿实践交流助推学前学好（会）普通话。

学前教育改革飞速发展的这十年，正是杭锦旗学前教育砥砺奋进谋发展的十年，也是实现杭锦旗幼教梦的十年。以此为起点，杭锦旗幼教人已经做好为学前教育奠基未来谱新章的准备，相信在一代又一代杭锦旗幼教人的努力下，杭锦旗学前教育会不断的华丽蜕变，一步一个脚印踏踏实实的谱好奠基未来的每一个新篇章。