中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）印发后，学校积极进行“减负不减质、提质不增量”的思考探索，努力寻找一条“由育分转向育人”的课改新途径。为切实落实好政策，真正办好人民满意的教育，学校多次组织开展多层面、多维度研讨，最终提出“减法为本，‘加法’为重”的工作原则，并顺利开展了系列减负提质工作。

  一、做好“减法”，守护身心健康

（一）落实“双减”政策，做好三个“严禁”

1.严禁给家长布置或变相布置作业

2.严禁要求家长检查、批改作业

3.严禁以分数片面评价老师和学生

（二）落实“双减”政策，做好十三个“不得”

1.学校不得在8：20之前组织集中教学

2.学生晚上入睡时间不得晚于21：20

3.教师不得利用课后服务时间讲新课

4.学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度

5.教师不得提前结课备考、缩减课时

6.学校不得违规组织考试

7.学校不得出现考题超标、考试排名

8.教师不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”

9.一二年级不得布置家庭书面作业

10.三至六年级书面作业平均完成时间不得超过60分钟

11.不得布置机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性的作业

12.不得要求学生自批自改作业

13.学生不得无节制地使用手机、电脑等电子产品

二、做好“加法”， 落实教育改革

学校结合常规工作，共梳理出10条做好“加法”的具体措施并狠抓落实，取得了良好效果。

（一）教师培训做“加法”，为“双减”立标

教师是推动“双减”落地落实的根本保障。教师业务水平直接决定着课堂教学的质量与作业的设计水平，因此对教师的培养，学校始终常抓不懈。本学期，学校继续推进梯度式教师培养，分别从名师工作坊、骨干教师成长、青年教师培养与新入职教师成长等层面进行不同的跟进指导，并相应提出了不同的成长目标——名师工作坊成员的“再成长目标”、骨干教师的“比学评研目标”、青年教师的“风格定型目标”和新入职教师的“常规教学目标”等，为学校“减负提质 ”工作夯实了基础。同时，学校继续推进“广培训、深思考”的教师学习模式，为教师们提供多元的渠道进行“线上+线下”培训，教师们在培训之后深入思考、积极讨论，汲取每一次培训的精髓及先进理念。

（二）备课环节做“加法”，为“双减”护航

备课是有效教学的第一步，也是最重要的环节之一，高质量的备课是减负提质工作的前提与保证。学校用“三级备课法”全面推进各学科集体备课：在“1+1”（一次集体备课+一次沙龙研讨）的常态模式下，采用“442”（4定：定时间，定地点，定主备人，定集体备课内容；4统一：统一教学目标，统一教学设计，统一重难点突破方法，统一作业布置；2磨课：一磨完善流程，二磨优化设计）集体备课的建构方法扎实推进备课环节，并在此基础上进一步纵向深入，进行深度“课例研究”，深入研究学情与教材，在杜绝“超前学”与“超标学”、保持“自然学习起点”的课堂教学生态的基础上，用“两备+两讲+两评”的模式帮助教师从“授课型教师”向“研究型教师”转变。

（三）作业研制做“加法”，为“双减”提质

作业是检验课堂教学有效性的重要抓手，教师在备课时将“备作业”作为重要内容，统筹兼顾、精心设计作业的内容与数量，通过“作业超市”“阳光摘星卡”“英语两卡”分层作业的模式尊重学生个体差异，因材施教。课后注重作业的批改、纠错、复批，及时反馈学生作业完成情况，并建立“错题营”“纠错本”等进行知识巩固强化。鼓励全学科进行实践作业布置，如劳动趣味实践、科学小实验、亲子运动锻炼、家庭演唱会等，通过丰富作业内容及形式，实现学生全面发展。

为建立作业管理长效机制，学校建立校内作业公示制度、“教师先做作业”制度，加强对作业研制的研究，并定期开展常规作业检查与展览。“这样的作业我喜欢”的作业展览中，学生用“豆选”的方式选出自己喜欢的作业类型及设计，为老师们提供更多新思路。

（四）课堂教学做“加法”，为“双减”溯源

学校遵循“课堂是检验所有教学常规的抓手”原则，深入研究“生本教育”的内涵与精髓，以“做根本、开放的课堂”为指导思想，进一步在课堂中提高学生的主观能动性与参与性。在课堂中实行“双加”，即加“思维训练”和“精讲多练”，并进一步推进参与式、实践式学习，利用小组合作进行“任务驱动型学习”，教师用“任务包”的形式，完成一节课的教学设计，推动学生思维训练。在课堂中，教师要真正起到引导和组织教学的作用进行“精讲多练”，与学生一起探讨，同步学习，合作试错，交流梳理，努力实现“以人为本、尊重生命”的生本教育目标。学校还科学安排了教师的梯度式讲课，搭建教学研讨平台。课堂上除了一对多的讲解，还组织了同伴互助、小组共学，让每个孩子都“在场”。公开课后借助“观课表”做好评议课环节，实现“一课一得师亦得”。

（五）课后服务做“加法”，为“双减”保质

开展课后服务，不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，学校也可以充分利用课后服务时间，提供丰富多彩的服务内容，更好地满足学生个性化发展需求。本学期，学校的课后服务工作按照“3+2”的模式组织开展，以“学科作业辅导+个性特长培养”的形式合理安排课后服务内容，除了提供科任教师对作业的精心辅导，还提供了科技类、人文类、艺体类、素养类等63个丰富的社团课程。学校深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》精神，为学生整体进行“1+1+1”的社团项目选择指导，即在六年社团学习中要选择一项体育类活动项目，一项艺术类活动项目，再选择一项自己喜欢的活动项目，旨在让学生在小学阶段掌握至少一门体育与艺术专项技能。社团活动采取“双向选择”的方式进行，指导教师运用“修学分制”的方式鼓励学生积极参与，并在学期中进行“社团成果观摩展示活动”，邀请家长走进学校进行观摩评议，征集家长及学生的意见并不断优化与改进。

（六）课程建设做加法，为“双减”助力

学校始终坚持“让每一个学生阳光灿烂”的育人理念，以课程建设为载体，大力推进五育并举的育人模式。

1.主题课程，让“学科+活动”更加生动

经过整合研究，学校进一步推出了“四季八节”主题课程，即寻春课程、沐夏课程、金秋课程与初雪课程。四个主题课程下覆盖8个学科，以节日的形式出现在相应的季节中。本学期的秋天课程分三个阶段进行，分别是以“皎皎明月照中秋”为主题的中秋课程、以“向祖国献礼”为主题的国庆课程、以“金秋十月映笑颜”为主题的十月课程。学校将学科课程与实践活动相结合，在语数英、音体美、科学和劳动教育等学科中分别融合探究性的实践活动。其中，“我家的中秋这样过”主题摄影展、“小小少年唱红歌”音乐活动、“神奇的月亮”科学探秘活动、“我和国旗合个影”道德与法治实践活动等深受学生和家长欢迎。

2.艺体类课程，让“课堂+活动”更加多彩

学校在开足开齐开好体育课与美育课的基础上，从上学期开始在体育课中加入“跳绳”这一体育项目，用跳绳运动取代了以往的跑步热身等，并每月组织一次全校跳绳比赛。学校除了保证每天一小时的体育锻炼时间外，还提供了“菜单式”家庭亲子锻炼项目，鼓励亲子间多运动，多锻炼，既保障了学生的身心健康，也增进了亲子关系。

在美育类课程中，学校单独开设书法课程，由专任书法教师授课，并以班级为单位，成立了班级合唱团，音乐学科组每月组织一次合唱活动，并将在元旦到来时组织新年演唱会进行展示，以进一步推动班级合唱团活动的开展。

（七）幼小衔接做“加法”，为“新生”助航

本学期，学校按照自治区教育厅《关于印发推进幼儿园与小学科学衔接实施方案的通知》（内教基函〔2021〕24号）精神，积极探索科学有效的一年级新生入学适应教育方法。开学后，学校通过“一游、二礼、三歌、四姿、五星、六知、七学、八会、九宣、十礼”入学教育课程开展了系列衔接工作，并主动与相关幼儿园开展联合教研，就幼儿身心发展特点、认知水平、校园文化打造、环境布置、亲子阅读指导、课堂教学游戏等方面进行深入研讨。

（八）评价改革做“加法”，为“双减”明向

学校借助“五星十礼”德育课程建立健全多元评价体系，多维度、多标准地制定科学的评价方案，用“班级优化大师”软件对学生进行增值性评价，客观判断不同类型学生的成长。一、二年级采取“游戏闯关”的形式多元评价学生各方面能力，对一年级的评价结合“入学适应教育”指标要求全面考察学生的入学适应情况，并进行有针对性的个案分析与辅导。

（九）家校共育做“加法”，为“双减”助力

学校鼓励全体教师要注重与家长沟通，积极宣传“双减”的内涵意义与长期效应，统一家校教育理念，并教给家长科学实用、容易操作的家庭教育方法，让家长成为家校共育的有力支撑。

（十）教师健康做“加法”，为“双减”固本

“双减”背景下，教师承担的任务增多，学校十分关注与重视教师的工作状态、身心健康及工作积极性等，着力减少隐性工作时间，让老师们在享受职业成就的同时，更多地享受职业快乐。 

“双减”是一项民生工程，也是一项需要坚持不懈的教育改革。学校将会在已有的成果基础上，继续努力探索，不断思考，边前行边总结，边实践边反思，不断做好“校内提质量”的优教优学服务，切实减轻学生及家长负担，促进学生健康成长和全面发展。

来源：市委教育工作领导小组秘书组秘书科

编辑：吕京

审核：孙国强