鄂尔多斯市康巴什区第五小学在“问道真善美”的校园文化浸润之下，以“问”为导向，统筹布局，整体构建，系统地减负担，丰富地增效果，“双减”国策落地百日有余，康五小增增减减初心明亮。

一、“问”课堂，是否高效？

育人阵地在课堂，减负主场在课堂。忽略课堂效率谈减负，本末倒置;轻视课堂质量，做课后服务，画蛇添足。康五小以“用教材教与学”探究深度学习课题为抓手，落实课堂教学三大目标：深度解读教材，实现内化式行动；深度教学研究，实现创造性教学；深度课堂教学，实现沉浸式学习。以主题式一体化深度教研为行动路径，通过共享式教研完成主题下大单元备课，对整个单元教材有准确的定位和把握；通过破冰式实践让每位教师都经历从备课到上课，再到作业、到实践、到反思的精细化落实；通过整体式展示促进每位教师的个性化成长，使学生在主题单元课程的深度学习中获得核心素养的全面提升。

主题式一体化深度教研集个人智慧与集体力量为一体，将个备、集备相互整合，一体化推进，解决了教师梯队培养问题，为“双减”提供根本保障；主题式一体化深度教研，从横、纵入手“大单元”，一体化梳理，将备课、上课、研讨、作业优质规划，统筹研磨，尤其将课前、课中、课后各项作业设计与安排，作为检验课堂教学的重要指标，作为课堂延伸的重要支架，作为学生自主学习能力培养的重要载体，推翻传统知识点课堂教学的狭隘，让课堂走向学生核心素养的培养，这是“双减”的意义所在；主题式一体化深度教研解决了教师课堂教学与学生作业布置的随意性、盲目性、机械性、高耗低效、甚至情绪化，从根源上减轻了师生的课前、课堂与课后负担。

二、“问”课程，是否丰盈？

康巴什区第五小学作为国家教育部评定的“全国第三批优秀传统文化传承学校”，学校课程构建全面、丰富、深入。学校“问道真善美” 课程立足五育并举，以国家课程为主体，学科拓展课程与深度融合课程为延伸，将优秀传统文化、红色教育、民族融合课程，现代信息技术以培养求真向善尚美少年核心品质为课程主题词系统构建、系列研发，深入推进。学校多彩的课程多次被人民日报、中央电视台新闻频道、中央书画频道、中国教育电视台、内蒙古电视台综合新闻频道、鄂尔多斯电视台各频道、鄂尔多斯日报、鄂尔多斯晚报等媒体宣传报道。2021年9月，国家教育部长怀进鹏部长走进学校浏览了学校的课程之后给予了充分肯定。学校这学期为课后服务更优质落地，学校精心研发60门经典课程供学生自主选择，走班上课，实现“一生一表” 个性成长。

三、“问”作业，是否优质？

学校以有效作业研究为区级课题，项目化推进，做到五小作业“三三一三”，即三型三研一审三清。

三型指的是作业类型，主题式大单元视野下的作业整体规划：保底知识清单类，单元拓展作业类，跨学科作业类；三研指的是研制的过程：初研研教的内容与学的形式，再研研教的方法与学的思维，三研关注个性与落实核心素养；一审指的是一体化深度教研提前一周研发作业，并报送教务处审核，公示；三清指的是学生作业必须保证课堂作业堂堂清，课后作业天天清，单元知识周周清。作业“三三一三”机制从根本上确保学生课堂、课后作业目的明确，数量少，基础实，质量高，批改及时，当面辅导。

四、“问”时间，是否充沛？

学校开展课后服务并不是简单地做加减法，是结合学校的教育教学改革思路，统筹布局课内与课外时间、关注家长接送时间、将学生课程内容与作业实际进行深度融合、分层设计，每日以80分钟为时长做整体规划。

每周一和周三下午16:40—18:00为面向全体的兴趣社团时间，课程内容以培养全体学生的兴趣爱好为目标，开设40个兴趣社团，供学生自主自愿选择，走班上课；每周二、周四、周五下午16:40—17:10为全校学生作业辅导时间，集中解决学生学科作业困难，17:10—18:00为面向群体的特长社团时间，课程以培养学生特长、学科爱好及推进实践课程为内容，开设57个个性化课程为学生服务，学生网上自主选课，走班上课。

五、“问”保障，是否有力？

（一）选择权的保障

课后服务课程运用超星电子选课平台研制学校自己的课程体系，引导家长和孩子进行线上自主选课。教务处全程关注后台数据变化，根据孩子的选择意向，及时调整社团数量和社团内容，按照“初选——复选——线下调整”三个步骤，竭力满足学生个性化多样化需求。

课后服务的具体流程如下：

（二）师资力量的保障

1.自身队伍优化组合

教师是实现高质量课后服务的核心。“每位老师都是一个宝藏”。除了有专长的特色老师，更多的老师“抱团前行”，利用团队力量，分组进行优质课程研发，用集体的智慧做出了极富生命力的“特色融合课程”，灵活地将课程发展成为适宜学生的理想模式。

2.社会资源合理开发

确保课后服务的优质化，尽最大能力满足学生个性需求，本学期学校的管乐团与外界专业机构合作，通过招标和一轮轮淘汰，留下了学生、家长最满意的授课老师与课程资源，随着学生需求的丰富，学校逐步拓展更优质社会资源为学生多样成长提供多样力量。

3.筹备家长力量多元利用与社区资源的保障行动

4.教师减负保障措施

老师们要给学生做好服务，校长就要给老师们做好服务。“双减”政策实施以来，针对老师们负担加重的问题，学校在充分调研的基础上，结合教师个人需求与自身专业特点，合理设置每周、每日课后服务课程及教师工作量。

网格治理，赋权年级。学校一线工作按六个年级分组而治，赋权管理，年级组内灵活互助机制，三天内的工作调整，年级部主任负责处理。

启动教师弹性上下班制度，并明确落实教师每月“灵活外出假” “亲子假”“陪护假”，特殊情况“一月不坐班制”的校内考勤改革，为“减”“ 增”效，减压增温。

（三）满意度的保障

每月一次教师、学生、家长的调研与座谈，及时倾听三方意见，合理调整具体工作。“双减”已逾百日，大家对学校 “双减套餐”组合拳满怀感激、信心十足。学生们说的最多的就是：“我最喜欢的课，终于每天至少上一回，可过瘾了。”家长们说的最多就是：“主要是太辛苦老师了，我们可是省事了”；老师说的最多的是：“这样的行动确实辛苦，但效果很明显，孩子们兴趣盎然，我们的付出值得！”

改革刚刚开启，“双减”才满百日，志合者，不以山海为远，问道教育砥砺前行。

来源：康巴什区第五小学