景宁实验小学全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，围绕“双减”政策，紧扣“减负、提质、增效”核心目标，以两个结合（“作业管理”到“作业研究”“夯实素养”到“个性成长”）为抓手，落实“三管三提”（管好教育教学秩序、管好考试评价、管住教师违规补课，提高作业管理水平、提高课后服务水平，提高课堂教学水平），推进“双减”工作见实效，构建教育良好生态，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、从“作业管理”到“作业研究”

作业是落实“双减”工作的关键，景宁实验小学健全作业管理机制，完善作业管理办法，加强作业管理指导。从“作业管理”到“作业研究”分为五步走：压总量、提质量、建架构、做保障、绘前景。通过智库建设、精准评价、行为分析、差异指导的方式给到作业研究数字化的保证，同时通过有效的协调治理，不断的模块研究，持续的智库建设和深入的分层分类这“四个整体”的策略来推进作业研究向实践的转变。

(一)压总量

对作业布置、时间、收发、书写、批改、讲评及公示提出明确要求。严格控流，确保执行的上限，通过跨学科的协调、学科内的协调、家校的协调推动作业减量扎实推进。

跨学科的协调。建立作业审核机制，教研组长、年级组长、教科室逐级审核；用协调表的方式来控制一个整体的运营，同一班级不同学科的老师之间的一个整体的跨学科的协调。

学科内的协调。研究作业时速运营，展开每个学科作业类型、作业时速的调研，关注末端生的作业负担，确保不要让作业量成为了压弯末端生的最后一根稻草。

家校的协调。邀请家长监督学生作业时长，夜晚九点半的时间如果学生超时，由家长签字要求免单或者迟交。推进作业超时封顶，能有一个有效的限时天花板。努力做到学科不“打紧”，总量有余地；班科有调控，灵活又机动；家长有“权限”，时间有保障。

(二)提质量

校委会顶层设计，研究作业的整体方案，教科室指定标准，研究作业管理标准，学科组规范执行，研究作业实施策略。分层分类作业协调研究，全线动起来，从执行政策到共同研究，从各说各话到协同布置；服务送进来，坚持分层分类布置作业，坚持难题线上语音讲解；常态管起来，家长服务中心电话访谈，学期学业负担调查问卷，努力推进作业管理的提质与增效。

为了确保作业的科学性和有效性，利用假期备课时间，学校整体统筹，由组内集体研发，经教科室审批通过，形成各学科的助学案初稿，开学后利用日研课进行二次研修形成定稿。有学科分层作业（分为课前预学、课中共学、课后延学）、学科特色作业（生活技能作业、主题探究作业、体育锻炼作业、艺术赏析作业、思政启蒙作业）、学科融合作业（节日课程手册、劳动实践手册、心语手册、红色专题手册、习作育人手册）。坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。努力完善作业批改之后的诊断评价，通过有效的诊断、检测、评价、反馈来推动作业的实效性。

作业管理撬动了课堂教学改革。教师教材解读、教学设计的方式方法在发生改变。“以终为始”的教学设计理念促使教师在研读教材时，优先思考和设计能反映学习达标的“证据”——作业。合宜的作业融入了课堂，以练促教，以练助学自然精炼了教学的讲，学生的思维在任务驱动下得以真正激活。

教研训一体，全学科教研，整单元备课，切实提高了课堂教学质量。

(三)建架构

学校致力于完善作业架构，系统推进作业布置“优精准”。制定基于心理机制的设计原则：要从学生视角，理解作业的特征；要关注学生作业品质的养成；要以尽可能少的作业量促进尽可能多的认知投入；让学生有更积极的作业情感体验；让学生参与作业设计与选择；让学生在作业中体会知识的关联和作用；让作业成为学生与他人共同走过的一段旅程。

提出创新作业设计建议：一是作业布置中关注持续吸收与定时输出相结合，推进内外兼修；二是在作业设计的过程中，注重趣味的形式与深入的思考相结合，避免简单肤浅；三是作业布置过程中，引导孩子自主发展与小组密切协作相结合，推进成长共赢；四是作业练习中，加强作业机械练习与有趣机制搭配，免得过于枯燥；五是安排各种集体活动，同时推进分散行动，努力推进化整为零。（持续的吸收+ 定时的输出，内外兼修；趣味的实践+ 深入的思考，免得肤浅；自主的发展+ 密切的协作，成长共赢；机械的练习+有趣的机制，免得枯燥；集中的活动 +分散的行动，化整为零。）

(四)做保障

通过智库保障不断推进多样的资源库建设。逐步建设单学科的资源库、跨学科的资源库、全学科的阅读库、多学科的校本集和线上评价工具，以此推动常规作业选择提速、推动特色作业布置提质、推动阅读拓展作业有品、推动学科常规作业迭代、推动作业闭环评价实效。

此外实行智库开放，打破统一学习进度，赋权增能；进行错题库建设，改变固守指导经验，精准判断；建立一生一案，精准进行学情分析，个性施策；建立智慧接送卡，精准服务每个家庭。

(五)绘前景

如何有效的用课题研究来促进作业研究？

作业不只是课堂教学的末端一环，它更是渗透于整个教学环节，需要多方协作提升教育教学效果的引擎与平台，需要一直深入研究下去。从作业设计（功能定位、作业目标、作业来源、作业难度、作业类型），作业完成（教师指导、完成环境、父母协助、作业时间）、作业批改（批改主体、批改方式、批改频次、批改结果）、统计分析（统计方法、统计频次、分析角度、结果表达）、讲评辅导（讲评频次、讲评方法、辅导对象、辅导方法）来落实。

学年研究重点1：全学科作业形态的整体的优化。作业形式的优化（自主设计型、 操作表演型 、鉴赏评价型）、作业内容的优化（课内与课外 、学科与学科、 教材和生活）、作业要求的优化（数量控制 、难度控制  、对象控评价）、作业的评价的优化（走向对话、 赏识鼓励、 多维评价）

学年研究重点2：提高作业指导的“精准帮扶”。设计预习类作业、口头识记作业、动手抄默作业、课后练习作业、综合实践类作业、单元作业 、分层作业及长周期作业。

二、从“夯实素养”到“个性成长”

学校课后延时服务的广泛推广，有效解决了学生放学无人管、家长接娃难等问题。学校着力深化课后服务供侧改革，努力推动课后延时务升级提档、挖潜增效，满足学生和家长多样化、个性化需求。以“1+2”课后服务模式推进。

“1”指的是一个目标定方向。与教育部门或者国家的政策、国家的要求同向，与家长的期盼同行。

“2”指的是两个结合寻路径。结合第一课堂（常规课堂教学）夯实孩子的学科的素养，在效果的监测上求质量。在第二课堂（社团+实践）指向孩子的个性成长。

第二课堂分为三类：

第一类是基础性社团。由学校教师组织，采用的是同龄编班的形式，面向全体学生。针对学生进行个性化定制，坚持全员入社团，生生有特长，每周五的艺术社团延时服务让孩子领略艺术魅力，真正减轻学生家长负担，丰富课外知识，提升综合素养。水彩社团画美丽童年，泥塑社团捏五彩世界；书法社团写出墨韵飘香……保证学生天天有活动，活动有特色。基础性社团真正为孩子全面发展和个性成长打开一扇新的大门，为家长解决好“急难愁盼”等后顾之忧。

第二类是拔高性社团。由学校及引进专业教师授课，采用的是混龄编班的形式，提供更深层次的辅导，指向孩子的特长发展。尤克里里社团引进教研中心李永平主任授课指导，不仅提高了孩子的兴趣，还培养了一技之长。以此类社团保障学生多技多能。足球社团与曼森俱乐部携手打造足球梯队，篮球社团由学校专业篮球教练指导，今年的区长杯足球赛夺冠；男篮喜获亚军，女篮获第四名佳绩。合唱社团唱出文化传承，舞蹈社团跳出青春活力……

第三类是特色性社团。学校与共建单位联手开设。组织学生与共建单位融媒体中心和区人武部课内外结合、校内外联动，开设《红色直通车》主持人社团和巜红星闪闪》国防教育社团：融媒体中心的播音员进校为学生进行专业指导，小解说员除借校内阵地练习外，每月走进演播大厅当小主播；人武部教官走进学校训练学生内务整理、军体拳及队列队形。学生走进人武部，参观国防展厅、聆听红色故事。真正利用特色性社团将红色教育内化于心，外显于形。

“十年树木，百年树人。”树木生长需要阳光雨露，人的成长需要培育引领。学校时刻响应时代要求，与国家需要同步，与全社会共绘教育变革之新蓝图，让祖国的未来因孩子全面而有个性的成长而更加辉煌!