康巴什区本着让教育回归本源的初心和宗旨，通过校内多措并举，校外名师助力，力求达到学生减负、学校提质、家长满意、社会认可的目的，实现教学质量与教学效能“双增”，使学生享受到真正有品质的教育。

提纲挈领“康七条”

引进校外名师助力，“减”去焦虑“增”成长。康巴什区出台校外非学科教育培训的“康七条”，从名师认定、审批机制、名师工作室管理等方面为校外教育的规范有序发展提供了方向指引。2022年，康巴什区评选两批共31名校外名师，并授牌于18个校外名师工作室。5所学校分别选聘10名校外名师进校园，推动校外名师与学校教师结对，开展校内外师徒共研，以研究成果带动课程建设，助推校内外非学科类教师专业提升与发展。实现校内校外教师共同成长，打造一支能指导引领、实践示范，且能发挥辐射带动作用的校外名师团队，并把校外名师工作室建设成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”，为校内、校外融通发展奠定扎实基础。

二、作业创新有实招

让作业变作品，让批改变展示。让学生在作业实践中学起来、动起来、用起来，康巴什区有效作业研究的探索正在进入全方位发展新格局。通过专家培训、区域教研、课题研究、交流学习等多种形式强化对学校、教师的有效作业研究水平提升。

第五小学的数学游戏性作业给学生提供自我表现的机会，激发学生的创新意识，变“要我做”为“我要做”。第八小学的阅读作业给不同层次的学生设计了不同要求，让基础各异的学生都有适合自己的作业，真正做到整体把握，兼顾差异。第三小学通过“优化英语作业设计”为主题活动，增加趣味性，让学生在玩中学，学中玩。第四小学的作业以“学生学科核心素养”为设计和评价纽带，语文学科以“大量读写”为核心，数学学科以“发展高阶思维”为核心，从作业设计到批改、讲评、辅导一体化构建，确保要素循环的互动性。第三中学的作业设计充分考虑学生的兴趣及完成效果等因素，打破传统枯燥无味的作业形式，以培养学生学习及思考的积极性和主动性为目的，使学生以一种轻松愉悦的心情来完成作业任务并充分发挥其潜能。实验中学让作业从“多难繁”走向“精而准”，丰富了学生作业的种类，满足了学生作业的个性需求，在作业质量上，将管理、教研、评价进行了一体化设计与管理。第一中学以作业改革撬动课程教学改革，持续进行高质量作业设计研究，让“教师的教”与“学生的学”在优质作业设计与实施中相互促进，不断获得提升。第二中学以“单元学习设计”和“学本化教学设计”为立足点，以“问题解决学习”为基本范式，以“深度备课”和“课例研修”为着力点，深入推进优化作业设计。

课后服务方式妙

康巴什区的课后服务从起步阶段的“全覆盖、广参与”提升到优化阶段的“强特色、上水平”。各学校开展课后服务特色社团，保障学生在校每天一小时体育锻炼时间。打造了第一小学民舞社团、第三小学尚美管乐团、第六小学围棋社团、第八小学灵润管乐团、未来学校国画社团、第三中学马头琴社团、实验中学街舞社团等一批精品社团，给孩子们提供更多个性化选择。各中小学因地制宜、因时制宜，校内建立劳动教育专用教室，校外与青少年发展中心联合建立劳动教育实验基地，实现每周不少于1课时要求。建立涵盖艺术、科技、劳动、体育等类别共5大类学科、60余门课程，每个孩子均可选择至少一门自己喜欢的课程。

家长满意口碑好

开展全区中小学家长学生“双减”问卷调查，康巴什区97.76%的家长表示学生过重作业负担和校外培训负担显著减轻，较2021年提高了1.2个百分点；99.65%的学生对开展课后服务的内容满意，较2021年提高了1个百分点；98.97%的学生对学校课后服务时间安排满意，较2021年提高了0.5个百分点；99.06%的家长认为孩子的作业明显减少，较2021年提高了0.6个百分点。

康巴什教育落实“双减”政策，促进基础教育优质均衡发展，让课后服务与五育并举得以有机衔接，学生综合素养明显提升，突出学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，从校内提质和校外治理两方面着手同步发力，促进学生全面发展、健康成长，实现由“双减”走向教学质量与教学效能“双增”。

来源：康巴什区教育体育局