孩子不愿分享怎么办？一个选择看出你是不是懂教育的家长
2020年12月17日 18:25
前两天，我们收到一位家长的留言，她在引导孩子分享方面似乎遇到了些困难——
事情是这样的。这位妈妈的女儿萌萌今年3岁半，9月份刚上幼儿园。
听老师说孩子入园两个月以来，一直表现不错，得了好多小红花，妈妈给孩子买了喜欢的玩具自行车作为奖励。
上周末，萌萌在小区骑自行车玩耍时，被隔壁单元的小妹妹看到，哭着吵着非要骑。
妈妈见状，劝女儿把自行车给小妹妹玩一会儿，好说歹说，孩子都不同意，最后妈妈言辞激烈了些，萌萌还委屈哭了……
这位妈妈挺困惑：引导孩子去分享玩具，这种教育理念没有错啊，但是没能成功说服女儿不说，最后还闹得挺不愉快。
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A. 耐心劝说萌萌不要小气，妹妹还小，要让着点，乐于分享才能交到更多朋友
B. 万事以和为贵，尽量避免冲突，必要时哄骗或利用家长权威强制萌萌和小妹妹分享
C. 一切以萌萌的想法为主，坚定地支持她，她说什么就是什么，不愿意就是不愿意
D. 在尊重萌萌意见的基础上，潜移默化地引导她分享，让她体会到分享的满足和快乐
期望孩子拥有礼貌谦让、大方得体的优质品格，自然值得肯定。
但换位思考下，倘若有人一直劝说我们把自己的房子、车子分给别人，你肯定会认为这人是个疯子。
因为对于萌萌来说，小玩具车有多重要，大人可能无法体会，会认为，不就个玩具车嘛，有啥不能一起玩的。
在这种情况下，单纯劝说萌萌“你要大方谦让”、“你要让着妹妹啊”，比起分享教育，更像是一场道德绑架。孩子感受不到丝毫快乐和善意，一切只为取悦家长。
研究表明，孩子分享行为的发展，是有一个发展阶段的。
个体的“自我意识”在3岁左右开始萌芽，物权意识随之显现。此时的他们没有“分享”的概念，行为也比较“自私”，认为什么好东西都是“我的”。
直到4岁左右，他们才开始逐步理解他人的感受和想法，分享观念初步形成。
被“要求谦让”的萌萌会认为，别人要抢我心爱的自行车，妈妈不帮我就算了，还说我自私小气，这真可怕！
类似场景多次上演，很容易在孩子的幼小心灵上留下伤疤。
做事奉行“万事以和为贵”，“别打架”、“别惹事”是他们的口头禅，他们不单自己这么说、这么做，还会从小就给孩子灌输这种观念。
有些家长生活中习惯扮演老好人的角色，害怕与人发生冲突，或者担心孩子变自私，会哄骗孩子分享“这个就给妹妹吧，妈妈明天给你买新的”，“你就给她玩一下，又不会怎样”。甚至倚仗家长的权威强迫孩子：“你怎么不听话！我说了给妹妹玩一会！”
知乎热门话题“摧毁一个孩子有多简单”下，有一个高赞回答，说的就是儿时爸爸强迫自己分享的故事，这位答主至今还记忆犹新、无法释怀。
乐于尊重孩子意愿，把决定权交给孩子，给予孩子很多安全感。这点值得点个赞。
一味支持，一切以孩子意愿为主，极易走进过分溺爱的误区，令孩子“熊化”。
轻易满足各种需求，久而久之，孩子会认为这是理所当然，不愿分享，不懂珍惜。
分享行为的本质是一种亲社会行为，这对培养孩子的社会信任感、建立良好的玩伴关系、形成健全的个性基础，具有重要作用。
尤其像萌萌这样的独生子女，如果家长不注意培养孩子的亲社会行为，一不小心就会变得过分自我中心，长成一个“横行霸道”“唯我独尊”的孩子。
这就从“过度控制”的教养极端，走到了对立面“过度溺爱”的教养极端。也是不可取的。
在尊重孩子意见的基础上，耐心引导，让孩子体会分享的乐趣，从而主动分享、乐于分享，才是正确做法。
比如，妈妈可以跟萌萌商量：“上次有小弟弟跟你分享了他的小汽车，你是不是玩得很开心呀。你是不是希望小妹妹也可以这么开心？而且你们还可以一起玩，对不对？”
孩子不愿分享，根本原因
在于，他们会认为这是一种“剥夺”，根本就不快乐。
因此，引导孩子发现分享的乐趣、体会跟其他小朋友在一起的开心时光，才是最重要的。
在日常的家庭教育中，家长也可以“制造”一
些场景，让孩子明白分享行为究竟是怎么回事。比如拿出一个苹果，问孩子：“只有一个苹果了，可是你跟小弟弟都要吃，要怎么办呢？”在跟孩子交流之后，引导他“对了，我们可以把苹果切开，一人一半，就都能吃到了！”
家长还可以借助动画、绘本、童话故事等媒介，让孩子在故事化的场景中体会到分享的快乐，从内心认同“分享是件开心的事”，更能促进孩子分享观念、分享行为良性发展，对他们的社会化进程，会有很大助益。
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