一、阅读能力

阅读能力是一项非常重要的能力，几乎所有学科的学习都涉及阅读。因此，阅读是孩子学习过程中必不可少的一项技能。据统计，有80%的学习困难儿童存在阅读方面的困难，儿童群体中大约有5%存在阅读障碍。儿童阅读困难主要包括认字和理解两大部分。造成阅读障碍的原因主要包括以下六个方面：

1. 听觉理解能力差。

2. 听或视知觉速度慢。

3. 无法知觉文字符号。

4. 缺乏阅读所需的知识。

5. 无法注意到重要的关键字、句或段落。

6. 缺乏词与词之间的界限概念。

有阅读障碍的儿童在学习过程中一般会出现以下特征：

1. 阅读速度慢。

2. 阅读时省略、替代、歪曲或添加字或词。

3. 出现错读，停顿次数多，或者经常不知道读到哪里。

4. 对短语的成分划分不准确。

5. 逐字阅读，有时需要用手指协助。

6. 读书时跳行或者颠倒字词。

7. 读后不能回忆阅读的内容。

8. 不能概括中心思想。

9. 常用常识作为背景，而不是用文章内容回答问题。

10. 听写成绩差。

二、如何帮助阅读能力不足的孩子

具有阅读障碍的孩子多半在视知觉能力上存在着偏差，他们常常把形近的字弄混，如把“36”看成“63”，把“大”字读成“人”，bd、pq不分等，因此，增强孩子视知觉的分辨力和记忆力是非常重要的。

许多阅读障碍儿童不能有效地理解所读的材料，很大一部分原因是在字词的认读上出现问题。

1.家长在辅导孩子时一定要让他们养成良好的认读习惯。

2.在指导孩子的阅读时，一定要注意教材的选择。

3.文本后面的背景越简单越好，以减少不必要的干扰。

4.如简入难，最好先从小文章开始。

三、阅读过程中的辅导策略

孩子的阅读是一项复杂的活动，每一个环节都是值得注意的。我们把孩子的阅读分成几个阶段：

第一阶段：集中注意力

视觉的注意力对孩子的阅读是很关键的。在孩子准备阅读时，让孩子瞄准目标后，学会放松眼部肌肉，这样才能看得持久一些；当然也需要放松心情，不要使自己过于焦虑。

第二阶段：逐字精读

让孩子以固定的方式做有条理的扫描，就像电脑一样以一定的格式进行输入。输入的格式是固定的，所以孩子眼睛在扫描时的层次和频率也是固定的，这样得到的信息的正确性就比较高。

第三阶段：略读

略读就是让孩子先浏览一遍文本，然后抓住重点，再把各段的重点部分重复看一遍，这样来确定记忆是否正确，并把各段的重点联系起来形成一个整体的概念。

第四阶段：回忆阶段

阅读每一个段落后，给孩子两三分钟的时间，让他回忆一下之前所看过或记过的内容，这样来强化阅读后的记忆以保持内容。

第五阶段：理解分析阶段

在以上阶段结束后，家长可以设计一些问题要求孩子来回答，但是要注意程度由浅入深。

讲师介绍：孙权，国家二级心理咨询师，乌审旗第一实验小学专职心理健康教育教师。

来源：市教育事业发展中心

编辑：吕京

审核：孙国强