线上线下融合，构建市域一体化“大教研”格局

“三个课堂”打破了相对独立封闭的教育与教学格局，通过共学、共研、共享、共进，建立“互联网+教育”的教育教学新生态，实现大范围内的教育教学共同发展、协同发展和整体发展。鄂尔多斯市通过城乡结对、线上线下融合（OMO）等方式，实现“数字支教”“数字共生”。“三个课堂”将市级各学科“名师工作室”教研活动、旗区教研活动、学校教研活动进行了整合，实现了市、旗区、校三级参与主体的联动。活动要求同学科同学段的所有教师参加活动，并引进学科专家进行指导，扩大了教研活动的覆盖面，提升了市、旗区、学校三级教研活动的品质。市教育教学研究室建立起58个中小学“名师工作室”，为“三个课堂”提供基础保障。市级教研员、旗区级教研员、主讲教师等组成教研发展共同体，采用听评课、专题讲座、集体备课、难点研讨等多种方式，共同诊断教学过程，评价教学效果，指导教师优化教学行为，提升专业素质。这一系列举措，有力推动了我市区域间、城乡间、校际间优质化、均衡化发展，通过开放式的、互补共进的课程模式，构建市域一体化“大教研”格局，实现了教师全员教研，使教育薄弱旗区的学校办学质量得到明显改善。2022年，鄂托克前旗顺利通过义务教育优质均衡发展市级复核评估，并迎接了自治区实地验收。

云端发力，让优质资源突破校园边界

数字技术具有互联互通、即时高效、动态共享的特征，能够快速高效地把分散的优质资源聚合起来，突破时空限制，跨学校、跨区域传播分享，让那些身处不同环境的人都能够平等地获得教育资源的机会和渠道。针对我市薄弱学校、教师教学能力不强、专业发展水平不高等问题，凭借网络平台推送适切的优质教育资源，发挥名师名课、优质学校示范效应。建立旗区、学校间帮扶协作关系，开展网上互动交流，使优质资源更多更广辐射普通教师和学生，实现“依靠一个点、带动一大片”的联动效果。通过探索网络环境下教研活动的新形态，系统性、全方位地推动优质教育资源在全市范围内共享，促进教师专业发展，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。杭锦旗吉日嘎朗图小学、康巴什区第三小学作为全市试点学校，结对共建以来，薄弱学校发展取得显著成效，为全市小规模学校结对共建工作树立了典型。杭锦旗巴拉贡学校与内蒙古农业大学附属中学开展教师师徒结对，通过“课前磨课”“课堂展示”“课后研讨”等活动，带动青年教师快速成长。目前，我市城乡学校结对数333对，涉及学校545所，县域内小学和初中结对率达到100%。同时，建立“名优校+小规模学校”教育集团，有效弥合了区域、城乡、校际差距，促进了城乡义务教育优质均衡一体化发展。

循序渐进，让教育均衡的理想照进现实

2015年，全市仅仅开设了10节远程互动课，只有10余所学校参与活动，参加教师人数不足100人。以后逐年增加，到2023年，全市开设约330节远程互动课，23所普通高中，59所普通初中，146所小学全部参与活动。每个学段的每个学科每年进行6-12次活动。实现了我市学校、学科、学段、教师的全覆盖，我市11000多名教师都得到了专业成长的机会。市教育教学研究室制定了“三个课堂”常态化应用的管理、实施、评审方案，有计划、有组织地推进“三个课堂”，实现“三个课堂”开展的制度化。“三个课堂”有效利用信息技术手段打破时空限制、助推“双减”背景下的课堂教学改革，促进优质资源共建共享，提升教师、教研员队伍业务能力和专业素养，逐步缩小城乡间、区域间、校际间教育发展差距，推动我市教育教学均衡优质发展，对把我市建成西部教育强市具有重要意义。