为引导教师关注儿童的学习过程，提高教师观察、分析、解读儿童行为的能力，充分挖掘课题“基于儿童自主的幼儿园一日生活环节组织策略探究”的微故事、微课程，更好地支持和促进孩子更高水平的发展，近日，东胜区第三幼儿园组织开展了“与儿童共情的微故事课题成果分享”活动。

“与儿童共情就是用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心去感受。”48位老师依次分享了她们与孩子共情的微故事、微课程。

从“组装小达人”“小乌龟的故事”“为新房子装灯”“小画家”“投票王府井百货”“海洋工程建筑师”“一根针，一份情”“你如阳光般温暖”“勇敢的辰辰”“围城的故事”“乒乓球挑战赛”“斗鱼的故事”“蒜苗养成记”“我可以”“我和我的故事”等一个个温暖、感动的微故事中，能感受到老师们在看，在听，在感受；在对话，在呼应，在思考；在记录，在分享，在与孩子建立心与心的联结。

在这些微故事中，儿童是故事的主角，故事的主角是有能力、有自信的积极主动的学习者，故事聚焦的是主角的学习。好奇、敏锐的老师们在观察和倾听儿童的心声；在理解、接纳孩子的行为背后的意图、想法、情感和体验；在发现孩子的兴趣和动机；在追随儿童的兴趣，支持儿童探究和实现他们心中的想法，在品尝有意义的微故事、微课程带给儿童和自己的力量。

“我们会驰而不息，知行合一，不断用‘注意→识别→回应’这套思维和行为模式，与孩子共情，只为更好地支持与促进孩子的发展，使有温度的故事不仅仅是一个故事、一种学习评价手段，更是一种体现以儿童为中心的儿童观、教育观。”东胜区第三幼儿园园长柴凤英这样诠释课题的目标。

来源：东胜区第三幼儿园