为切实推动“双减”政策走深走实、落地见效，伊金霍洛旗第三小学以作业研究为切入点，紧紧围绕学科核心素养点进行靶向定位、精准设计，促进学科作业减量提质、减负增效。

一、研修先行 整体架构

(一)加强引领，构建体系

学校领导班子结合实际，对学校作业管理和作业设计的理论架构、制度设计、落实方式等都进行了再思考，构建了“五美”作业图谱，即“品美、笔美、足美、艺美、技美”主线作业模式，落实“实、活、新、选、行”的作业要求，打造全新作业设计体系，奠基学生多彩童年。

(二)课题牵引，驱动研修

以《课堂教学核心变量之“双减”背景下高效作业的研究》课题研修为抓手，将课堂练习、课堂检测、课后作业等进行一体化研究，努力实现高效、创新、提质的作业设计，切实减轻学生作业负担。

(三)分层作业，因材施教

各学科组定期开展教研活动，把因材施教理念落实到作业设计中，精心设计“基础+提高+拓展”等分层作业。教师指导学生结合实际自主选择相应题目进行练习，尊重学生差异，促进学生个性化发展。

(四)学科融合作业，提升素养

在渗透学科知识点基础上努力探索跨学科作业，融合语文、数学、英语、综合、科学、美术等多学科知识，创新设计多学科融合作业，提升学生的综合素养，发展学生的创新能力。

二、具体实施   “五美”育人

      （一）“品美”作业设计

品美作业设计旨在塑德，对学生阳光乐观、知理达理、良好品质等方面进行引导教育。

 （二）“笔美”作业设计

“笔美”旨在“增智”，以知识储备、思维拓展、习惯养成等为作业设计的目的，以校本研修、课题研修和活动比赛方式为具体实施路径。

（三）"足美"作业设计

“足美”旨在“健体”，主要以学生身体健康和心理健康为设计宗旨，以成立足球小组、排球小组、健美操小组，开展校园运动会和常规体育作业为实施路径。

（四）“艺美”作业设计

“艺美”作业设计旨在引导学生用智慧和双手进行“创美”，以培养和提高学生审美情趣、创新能力和文化自信为目的，主要实施路径有：开设剪纸绘画兴趣班、古筝兴趣班、泥塑兴趣班、开展有关传统节日活动和进行劳动体验等。

（五）“技美”作业设计

“技美”作业设计引导学生“乐劳”，培养学生的责任担当，鼓励学生积极实践，提高学生的基本技能。主要实施路径：开展综合实践、劳动课程、规范内务整理等形式多样的劳动体验活动。

三、评价改进 促进发展

在作业评价方面，通过班级推优、年级展示、全校展评的层层推进，学校教务处以月常规与不定时抽查为保障机制，以“优则彰、彰则效”为工作方法，开展优秀作业评选，表彰优秀作业，以达到教师工作规范、学生身心健康发展、学业质量稳步提升的目的。

伊金霍洛旗第三小学将以“五美”作业图谱为抓手，探索作业多样化设计的创新形式，切实减轻学生过重负担，落实“双减”政策，促进学生健康成长、全面发展。