信息技术支持下的小学数学教学模式典型案例——《数与形》

一、案例背景

随着信息技术的高手飞速发展，小学数学更注重学生核心素养的培养，信息技术被引入小学数学教学。信息技术可以通过图像、声音、互动等手段激发学生的兴趣和学习动力，提供更加直观、生动的学习方式。同时，信息技术还可以通过模拟实验、网络资源等方式丰富教学内容，提供更多的学习资源和学习路径。

（1）利用信息技术实现课堂教学。

小学数学知识本身比较枯燥，学生的学习热情不高，这就需要教师加入合适的情境，让知识变的生动起来，引入了信息技术辅助教学势在必行。教师可以利用电子白板、教学软件等信息技术工具进行数学教学。同时，教师还可以利用教学软件制作小学生们喜欢的数学游戏，让学生在游戏中学习有趣的数学概念。

（2）信息技术缩小地区差异

城镇地区学生学习资源不够丰富，家长文化水平比较低，课后学生遇到困难，家长不能及时答疑解惑，教师可以推荐学生使用国家中小学智慧教育平台，查找相关的数学学习资源，进行自主学习和巩固；同时，学生还可以利用钉钉平台，完成老师下发的任务进行练习和测试，提高解题能力。

二、创新的理念

利用数字工具、智能化辅助教具等技术手段，将数学教学与实践相结合，激发学生的学习兴趣、提升学习的效果，培养他们的创新思维和解决问题的能力。这一创新理念包括以下几点：

1.视觉化展示：通过信息技术，可以将抽象的数学内容以图像、动画和模拟的形式呈现给学生，使学生更加直观的理解和掌握数学概念和方法。

2.智能化评估和反馈：利用人工智能和信息化分析技术，对学生的学习情况进行监测和分析，提供准确的评估和针对性的反馈。

3.拓展学习空间：学生可以进行在线学习和网络学习，不在局限于教室，可以通过云平台进行远程学习。

三、创新模式与实施过程

将小学数学与信息技术的结合，利用信息技术手段设计课堂检测小游戏，不仅可以对照目标检测学生的课堂学习效果，还能调动学生的积极性，使学生的参与度大大提高了。例如：学习五年级下册第二单元质数和合数，围绕学习目标设定检测题，选两个学生进行比赛，全班同学一起思考，教师通过结果呈现的方式进行评价，并对本节课学情分析，给予学生指导和帮助。

（一）创新模式

1.新型教与学模式图

导学型信息化高效课堂一体化教学教研模式图

2.新型教与学模式的详细阐述

（1）信息技术融合的教学活动

课前教师进行任务布置，学生进行自主预习，完成任务，同学之间交流预习结果，反馈给教师，教师通过对学生学习情况的了解，调整教学计划以适合学生的预习情况；课中注重对学生学习兴趣的激发，教师注重情境教学，把具体指示转变为生活中的实际，引导学生主动思考解决问题，借助微课辅助课堂教学，为学生提供更加丰富的学习资源，通过白板游戏激发学生的学习热情，及时调动学生能够学习的积极性；在课后主要对所学内容通过课后练习、知识点回顾等方式进行巩固提升，教师通过对学生的课后练习完成情况的了解，对学生进行及时反馈，学生进行反思并总结。

（2）技术支持

在技术支持方面，本校具备进行信息技术融合的教学活动的多媒体教室，教室内有希沃白板、实物展台等辅助教师进行课堂教学，配备相应的录播教室，满足教师录课的需求，方便教师之间进行互相评价学习，同时也为教师自评提供了便利。有统一的微课制作软件，供教师制作微课。学校应用的平台为国家中小学智慧教育平台，安排教师在平台进行定期学习，获取丰富的教学资源，通过平台进行线上研修活动，提升教师的专业素养。

（3）混合研修

在技术支持的前提下，混合研修有利于信息技术融合的教学活动的改进实施，不断优化教学策略，信息技术融合的教学活动对混合研修起到实践反馈作用，根据教师们的实践情况，调整研修重点，有利于教师针对性研修活动的生成，能够更高效促进教师专业发展。

3.新型教与学模式应用策略

教师培训：教师需要接受相关的信息技术培训，学习如何利用信息技术辅助教学，掌握教学软件和工具的使用方法。

教学资源：利用中小学智慧教育平台，提供丰富的数学教学资源，包括教学视频、教材、练习题等。这样可以方便学生在家里进行自主学习，同时也能够为教师提供更多的教学辅助材料。

个性化学习：利用信息技术的个性化学习功能，根据学生的学习情况和能力水平，提供个性化的学习内容和作业，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

数据分析：利用信息技术的数据分析功能，对学生的学习情况进行监测和分析，及时了解学生的学习进度和困难，为教师调整教学策略提供参考。

家校互动：建立家校互动的平台，方便教师与家长之间的沟通和交流，及时了解学生的学习情况和问题，并给予相应的指导和帮助。

（二）实施过程

课前：结合教学内容，在数学课程标准中，找到课程标准对本节课的内容要求、学业要求、教学提示及核心素养，然后参考教师用书，构造知识框架，制作课件。数学源于生活，新课前，我通过各种资源的筛选，利用视频剪切器，制作出一段大自然中的数与形视频，课前播放给学生，让学生体验数学之美，感受大自然的神奇。考虑到本节课是让学生去探索、去发现，我选用希沃白板制作课件，实现课堂的灵活性。课堂总结中，我调取了智慧中小学中的总结视频，再现小学六年中数形结合的应用，让学生体会数形结合思想贯穿整个小学阶段。

课中：利用一个示例，一张PPT，一些正方形，放手让学生去摆正方形，学生自己发现图形与数字的规律，顺利的完成了本节课的教学任务。

合作探究环节的设计思路：左图出示一个正方形，然后按顺序出示多个不同颜色的正方形，放手让学生去摆新的正方形，引导学生用一个数或算式表示这个图形。学生就可以摆出如右图的正方形，用乘法或加法算式表示摆出正方形的数量，接着对照图和数发现规律。整个过程都是学生在操作、思考，发现，把课堂真正还给学生。

课堂检测环节的设计：以游戏的形式检测学生的学习效果，游戏的设计难度逐级加深，从正方形数的巩固，到找出可以利用规律的算式，最后判断计算结果。

课堂小结环节：利用中小学智慧教育平台，帮学生回忆小学六年数形结合思想的应用，更直观的再现情境，体会数学结合思想应用的广泛性。

实践任务：让学生利用所学知识，解决生活中的问题，数学源于生活，最终又服务于生活。

课后：根据学生的学习情况进行分层作业，基础薄弱的学生，完成课本习题；基础较好的学生完成能力提升作业或实践作业。本节课设计的实践作业从课堂“桌子能做多少人”延伸到课后“需要多少张桌子？”。

总之，信息技术与小学数学紧密结合，学生能够主动的学习，激发学生的学习热情，积极参与互动，促进了学生的学习效果和学习体验。同时，它还可以为教师提供更多的教学资源和工具，优化教学过程。在整个教学活动进行的过程中，根据评价量规对学生的学习情况进行评价，实现对学习目标达成的反馈，教师依据评价结果进行反思、调整课堂教学。

四、实施效果

（一）学生方面的成果

通过《数与形》这一课，结合信息技术的教学，与传统的教学相比，教学效果显著。主要表现在以下几方面：

1.提高学生参与度。教师可以利用多媒体资源、投影展台展示课堂内容。课堂检测中通过使用希沃白板中的游戏互动，设计了3组游戏，会判断正方形数，能观察出利用规律的算式，还会计算几组连续奇数的和。检测目标的达成效果，激发了学生的学习热情，提高了他们的参与度。

2.多样化评估。通过使用信息技术，教师可以采用不同形式的评估方式，包括在线测验、游戏等。这样的评估方式可以更全面地评估学生的学习成果和能力，减少对传统考试的依赖。例如：利用国家中小学平台或钉钉平台布置学习任务。

总的来说，基于信息技术支持下的小学数学教学新型教与学模式可以提供更丰富和多样化的学习体验，提高学生的学习积极性和成绩表现。然而，这需要教师和学生的积极参与和适应。

（二）教师方面的成果

在教师方面，通过信息技术支持，数学教师获得了更多教学资源和教学工具，用来改进了自己的教学设计，提高课堂的教学效率，教学方法也更具灵活性和创新性。

（三）学校方面的成果及社会影响

在“双减”政策的推动下，依据新课程标准的需要，学校注重提升学生的的学科素养能力，为社会培养了更多具有问题解决能力和实践能力的学生。

来源：鄂尔多斯教育信息化微信公众号

编辑：张文

审核：李英

终审：高锦隆