课程是学校实现育人目标的重要载体。2023年，鄂托克前旗以国家县域优质均衡创建为契机，各学校聚焦“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本性问题，不断完善课程设计，优化课程内容结构，打造“一校一品”特色课程，全方位营造良好育人环境，助力“双减”落实落细，促进学生健康快乐成长。

鄂托克前旗第一中学：为学生的品质人生服务

学校提出“品质人才三层次”培养目标，从气质形象、意志品质、公民意识三个层面引领学生成长。积极开展形式多样、内容丰富的德育课程、实践活动和阳光体育运动，构建适合师生健康发展的教育生态环境。以发展学生核心素养为宗旨，注重国家课程、地方课程与校本课程的一体化设计，丰富课程内涵，探索跨学科综合实践课的开发，提升课程的延展性。学校推行“赛训研改”一体化教研融合模式，以“导学案”为载体，打造“自主学习、小组合作”的高效课堂模式，让学生学会学习，为提高学生综合素养奠定基础。

鄂托克前旗上海庙学校：从爱出发 “育”见花开

学校以“爱育”文化为主题，形成“爱育”校本课程体系，打造了三“YUE”阅读、劳动实践、传统游戏等系列课程。在学校的东南面，开辟了面积为960平方米的“爱行自留地”，按班级认领责任田，通过组织开展劳动实践活动，让学生了解掌握本土植物生长规律、种植技巧，培养学生爱家乡、爱劳动、爱生活的意识。爱玩社团中，将民间传统游戏丢手绢、老鹰抓小鸡、翻花绳、打陀螺、抓羊拐、丢沙包、跳房子、滚铁环、跳皮筋等引入校园，充分利用其趣味性、普及性和娱乐性，在寓教于乐的氛围中打造独具特色的校园文化品牌。

鄂托克前旗第四小学：深耕厚植 为生命的健康生长服务

学校作为我国东部战区“海军爱民”示范校和旗人武部“少年军校”挂牌学校，开发出“少年军校”系列课程，让所有学生会打军体拳、会通过军体障碍、会叠豆腐块被子、会唱军队歌曲、会讲红色故事，并利用假期托管、开学前组织退役大学生支教、红色军营研学、军训等实践活动，培养学生良好的行为习惯和意志品质。另一方面，不断深化育人评价改革并形成闭环机制，全校班主任共同参与研发了“白杨风采前进100步”系列德育课程，从“阳光”“空气”“水”“土壤”四个层面，编排设置各年级课程内容，促进学生全面个性发展。

鄂托克前旗第五小学：向着阳光 灿烂生长

学校确立了“向阳教育”的校园文化核心理念，依托“三色阳光”课程体系，使学校各项工作以主题化、系列化、品牌化呈现。出彩亮色课程以“一班一品”特色班级创建活动为依托，推出了“魔法石头画”“你好！排球”“缝来缝趣”“纸杯律动”“琴瑟和鸣”等特色课程，开创了“一班一品”“一校多品”“百花齐放”的特色课程新局面。学校结合办学理念，开发了“金手指”非遗校本课程体系，其中包含掐丝珐琅画、绘脸谱、剪纸、拓印、古筝等非遗文化课程，并将师生作品用于打造传统文化长廊、书法文化长廊、科普智慧墙等，充分凸显环境育人功能。

鄂托克前旗昂素完全小学：星火健康课程 培养健康蓬勃的星火少年

学校从人文与语言、思维与科学、艺术与审美、运动与健康、品德与社会五大学习领域，开发和构建了“星火健康课程”体系，借助区域内劳动实践基地和国家特色“排球小镇”，因地制宜开发了五畜体验、奶食品制作、扬琴、吸塑纸版画、排球、传统刺绣等课程。每年组织学生开展五畜体验项目化学习活动，通过认识五畜、体验骑马、描绘游牧生活图、我是小小讲解员、写好体验收获等活动，强化课程融合，促进学生的多元化发展。

教育的核心是育人，坚持以学生全面发展为核心，尊重学生的个性、意愿、选择和成长规律，激发学生的学习兴趣，因材施教、因势利导进行课程改革，让学生有更多时间去了解社会、参与实践，学会动手动脑、做人做事，获得适合自己的教育和自由，既是让教育回归本质的基本路径，更是发展素质教育的时代要义。下一步，鄂托克前旗将继续以落实核心素养培育为抓手，持续深化课程育人改革，扩展课程内涵，提升育人质量、让课程有深度，让教育有温度，用心用情办好人民满意的教育。

来源：鄂尔多斯教育体育之窗微信公众号

编辑：张文

审核：李英

终审：高锦隆