“教学评一体化”是指将教学评价、教学设计、教学实施、教学反思和教学改进紧密结合起来，从而形成一个有机的整体，推动教学质量的不断提高。“教学评一体化”也是一种工作的思想，将“目标—评价—途径”紧密结合起来，更有利于工作效率的提升。东胜区正东小学的“教学评一体化”研究起于教学，拓展到学校管理、教师常规考核等多个方面。

一、“教学评一体化”的管理探索

1.六精工作法

六精，即“精确目标、精密方案、精心安排、精细过程、精准时间、精致梳理”。这一方法被灵活运用于学校工作的各个方面。

2.目标工作法

一是做好计划。运用学校计划模板，通过做计划、研计划、计划分享，让学校计划、科室计划、年级组计划、备课组计划以及个人学期计划、周计划落实于日常的工作中，真正践行“预则立，不预则废”的道理。

二是抓好落实。学校实行“谁安排谁督查”机制，每一项工作都有专人对完成情况及时督查。

三是及时总结。分阶段、分类别进行反思总结。通过总结梳理推动教师快速成长，提高工作效率，形成“有目标—有评价—有总结”的闭环工作方法。

二、“教学评一体化”的课堂教学实践

1.精心梳理，形成“六学”教学评一体化体系

学校经过多次实践、反思、梳理，现已形成正东小学“六学自主课堂”教学评一体化改革方案，将“学与导”、“知识、能力、思维”的提升发展融入课堂中，梳理形成2.0版课堂模板和3.0版课堂评价表。

2.课堂实践，落实教学评一体化

“教学评一体化”对学校的课堂教学工作和教师的业务能力提出更高要求。为此，东胜区正东小学组织全体教师，通过多种方法反复学习2022版新课程标准，明确各学科的课标要求，并落实于日常备课中。同时，学校根据教师的课堂教学实际，通过常态考核课和单元整体教学的研究课，落实“教学评一体化”，提升课堂教学效率。

3.有效评价，促进教学评一体化

学校结合新课标要求和“六学”课堂，从学校层面和班级层面实施以“好习惯”养成为目标，以“星级评价”为抓手，将“他评与自评”、“发展性评价、过程性评价与结果性评价”、“综合评价与单项评价”相结合，激活学生动力，激发课堂活力，促进教育质量的提升。

4.作业设计，助力教学评一体化

作业的管理与研究，从另一方面决定着学的效率，同时也是减负提质的一项重点工作。

一是作业研究促进教学管理。从作业的种类、作业设计的质量要求，到明确布批改评等具体要求，形成管理机制。

二是作业设计巧抓学科核心。作业与教和学相结合，形成一体，为教服务。

三是明确作业布改评及二次利用的管理要求。

四是狠抓阅读，提升素养。

作业贯穿于课前、课中、课后，包括纸笔作业、读背作业、实践操作、自主创作等等，真正服务于教，监测“学”的质量，既是评，又服务于进一步的“教”。

5.策略梳理，服务教学评一体化

“1116六学”自主课堂实践研究，是东胜区正东小学开展“教学评一体化”研究的载体，学校在提出“六学”课堂研究模型的基础上，出台了“六学”自主课堂研究的“框架性指导策略”。

在前期各学科研究的基础上，本学期学校组织各学科教师梳理学科“六学”课堂推进的策略。通过自主申报，评价小组审核，择优选择在各学科组内进行解读和分享，以此推动学校“教学评一体化”研究。

目标导向下的“教学评一体化”研究，是当前课程改革的要求和趋势，也是课堂教学实践的重要课题。东胜区正东小学将继续聚焦“教学评一体化”，以“六学课堂”和“目标管理”为抓手，落实校本教研，践行“目标—评价—路径”的管理思路，提高课堂教学效率，提升学校育人质量。

来源：鄂尔多斯教育体育之窗微信公众号

编辑：张文

审核：李英

终审：高锦隆